Основные направления логоритмической работы с детьми с ОНР

Детям можно предложить те инструменты, игра на которых требует участия пальцев рук (мелафон, пианино, .). Игра на этих инструментах оказывает большое воздействие на развитие мелкой моторики. Поскольку моторика пальцев рук недостаточно развита у детей с ОНР – эти упражнения необходимо обязательно включать в занятия с детьми.

Музыкальная самодеятельность:

Для развития артикуляции, четкой дикции, отработки определенных звуков, можно предложить разучивание с детьми песен, постановку различных сценок.

Речевые упражнения без музыкального сопровождения:

Эти упражнения можно использовать специально подбирая материал, руководствуясь коррекционной направленностью занятия: речевой материал для развития словаря, для автоматизации звуков (на индивидуальных и подгрупповых занятиях), для формирования чувства темпа и ритма.

Не все речевые упражнения можно выполнять с одновременным исполнением действия и проговариванием стихотворения. Можно разделить занимающихся на две группы: одна выполняет движения – другая произносит текст.

Упражнения на развитие тонкой моторики пальцев рук:

Поскольку, как показало наше исследование, моторика пальцев рук слабо развита у детей с ОНР, необходимо данные упражнения как можно чаще включать в занятия с детьми.

Можно применять различные игры с мелкими предметами, игры с пальчиками, упражнения на развитие мелкой моторики со стихами (что полезно и для развития артикуляции, чувства темпа и ритма), игры в кукольный театр.

Упражнения на развитие мимической мускулатуры:

Развитая мимическая мускулатура оказывает большое влияние на эмоционально-волевую сферу ребенка, на его отношения с окружающими людьми и с природой. Эта работа может вестись как на занятиях, в виде отдельных упражнений, так и во время музыкальной самодеятельности, во время разыгрывания различных сценок, так и во время сюжетных игр, при подражании какому-либо животному.

Общеразвивающие упражнения:

Помимо всестороннего воздействия на организм, с помощью этих упражнений можно избирательно воздействовать на развитие мышц спины, живота, плечевого пояса, ног и др. По характеру выполнения они делятся на упражнения с предметами (флажки, мячи, ленты и пр.) и без предметов. Также можно выполнять эти упражнения со стихами.

Приемы:

1. Ходьба в различных направлениях.

Цель – развитие ориентировки в пространстве, развитие координации.

Упражнение: Дети ходят по кругу под музыку и меняют направление в зависимости от сигналов – "вперед", "назад", "в центр", "кругом", "вправо", "влево" и т.п.

2. Речевые упражнения.

Цель – развитие артикуляции, развитие двигательных навыков.

Упражнение: Ходьба в приседе с одновременным проговариванием стихотворения:

Плыли гусята – красные лапки,

Озером, озером – все по порядку.

Серые плыли, белые плыли.

Красными лапками воду мутили.

3. Развитие тонкой моторики пальцев рук.

Цель – развитие мелкой моторики.

Упражнение: Поочередное выпрямление пальчиков из кулачка под счет:

Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики гулять!

(сжимание и разжимание кулака)

Раз, два, три, четыре, пять – в домик спрятались опять!

Другое о педагогике:

Условия развития познавательных игр на уроке математики
Возникновение игр обеспечивается подготовкой подходящей среды, в смысл понятия, которой мы включили: 1)наличие внешних условий, создающих благоприятное отношение к игре, вызывая тем самым интерес к ней, развивая через игру интерес к различным видам деятельности. 2)накопление различных навыков, дела ...

Понятие "культуры здоровья" в психолого-педагогической литературе
Здоровье - это нормальная функция организма на всех уровнях его организации. При таком подходе нормальное функционирование организма в целом является одним из основных элементов понятия "здоровье". Для всех характеристик человеческого организма (анатомических, физиологических, биохимическ ...

Урок проверки и оценки знаний
Главная его цель – проверить качество и прочность знаний учащихся. Обычно он проводится после изучения отдельных разделов программы. На уроках этого типа не представлены в виде самостоятельных этапов такие части урока, как усвоение нового материала, закрепление, повторение, хотя все они в каких-то ...