Пишем слово.
За, иди сюда. Выбегает ученик с нужным кубиком.
Чи, иди сюда и т.д.
- читаем. Что получилось? Написав 4 – 5 слов, делаем переход как в волейболе.
7) Игра "Зоопарк".
8) Игра "Кто быстрее напишет слово? "
Учитель: "щит" – "меч"
Выходят по 2 человека от команды. Каждый получает по 2 кубика. Кто первый – очко.
9) То же, но кубики дети выбирают из общей массы. Пишем слова из двух, трёх и т.д. кубиков
10) "Какое слово я задумала? ". есть птица, из этих кубиков – её название
ру – ро – ра - …, ву – во – ва - ., ну – но – на - …. Кто отгадал - составляет слово.
11) Логопедическая работа с заданными кубиками. Если ребёнок путает ш – с, ж – з, зь – сь. Работаем так:
- пишем слова с "ш"
- пишем слова с "с"
- пишем чередуя через раз с "ш", с "с".
12) Загадки читаем. "Пишем" отгадки.
17. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям, как предпосылка правильного чтения:
1) Развитие внимания к окончанию слова.
Вода, водный; белый, бельё; красно – красный – красивый.
2) Развитие внимания к корню слова
Чистота – частота
Девушка – дедушка
Булка – белка
3) Чтение многосложных и малоупотребительных слов.
Чтобы помочь детям прочитать слово безошибочно, оно делится на более лёгкие структуры: вместо нег о сначала предлагаются слова с тем же корнем:
Зелёный – зеленел – зазеленела
Бодрый – ободрился – приободрился
Сельское хозяйство – хозяйственный - сельскохозяйственной
4) Установочное чтение.
Приём взаимопроверки. Ученик читает по 1 – 2 строчки своему соседу, тот следит за правильностью и отмечает ошибки, затем роли меняются. У детей воспитывается внимание к тексту.
5) Восприятие слов за определённое время. Детям предлагаю слова на карточках на определённое время они воссоздают их по памяти. Максимально записать в тетрадь. Проводим до чтения текста.
6) Чтение слов, начинающихся с одной приставки, но имеющих разные корни и наоборот: спел, съехал, сделал, считал, списал;
спел, запел, пропел, допел, напел.
7) Чтение слов, начинающихся с одного и того же стечения согласных:
18. Упражнение, развивающие оперативное поле зрения и память.
1) Схема – на листе формата А4. Учащиеся смотрит на точку в центре, и читают слоги.
С А
С О
С У
С Ы
С И
2) "Пирамида". Фиксируем взгляд на буквах центральной линии, распознаём одновременно и буквы, расположенные в расходящихся рядах.
Х П О
М Я Ч
Другое о педагогике:
Требования к отбору дидактических игр
К отбору дидактических игр, используемых в процессе обучения детей на уроках, предъявляется ряд требований: целенаправленность применения; непродолжительность проведения (5-7 мин); эмоциональность; близость по тематике детскому кругозору; разнообразие по формам организации учащихся (индивидуальные, ...
Значение игры
Педагоги психологи полагают, что игра удовлетворяет умственные потребности у детей младшего школьного возраста. Так педагог начальных классов С.Л. Лысенкова считает, что игра – это своеобразная предварительная тренировка ума, перед наиболее сложным решением поставленных задач в игре. Но все они сво ...
Механизм реализации воспитательно-образовательной работы по
трудовому воспитанию
Основным методическим приемом формирования навыков является показ выполнения элементарных действий и их последовательности. Ознакомление детей со способами выполнения нового действия требует детального показа и подробного объяснения каждого движения, их последовательности. Решающее значение при это ...