Определение целей и задач проектной деятельности

Следующий закономерный шаг деятельности после этапа проблематизации - формулировка целей и задач проекта. Целью проекта является нахождение способа решения проблемы. В этом случае необходимо обратить внимание на формулировку цели. В любой работе должна быть простая, понятная и привлекательная цель, двигаясь к которой учащийся овладевает определенным учебным содержанием. Цель, так же как и проблема, должна быть значима для учащегося. Тогда можно говорить о личностном присвоении цели. Та цель, которую поставил перед собой учащийся, в корне отличается от той, которую ставит перед ним педагог, какой бы значительной и заманчивой она ни была. Причем крайне важно, чтобы эта цель («Я – цель») предшествовала выполнению того или иного действия, а не наоборот («Сначала сделай, что тебе говорят, потом будешь спрашивать зачем!»).

Задачи (иногда их называют подцелями) помогают ответить на вопрос «Что нужно сделать для достижения обозначенной цели»? Задачи проекта предполагают организацию и проведение определенной работы для поиска способа (или способов) решения проблемы. Формулируются задачи достаточно кратко и конкретно, и эту конкретизацию должны произвести сами учащиеся. В этом случае включается творческое мышление обучающихся, направленное на выполнение работы.

Таким образом, и цели, и задачи проектной деятельности вытекают из проблемы проекта. Если преподаватель и помогает учащимся поставить цели и задачи их будущей проектной деятельности, то он не должен формулировать их жестко. Уточнение и краткая формулировка задач должны быть выполнены самими учащимися. В начале проектной деятельности учащиеся вряд ли смогут сразу самостоятельно сформулировать цели и задачи. Только систематическое использование метода проектов приводит к формированию у ребят этих проектных умений.

4. Решение проблемы (собственно проектная деятельность).

Деятельность учащихся при выполнении проекта также имеет свои, более мелкие этапы, о которых будет говориться ниже. Однако вне зависимости от этапа можно выделить особенности деятельности учащихся и педагога при решении проблемы.

Учащиеся: 1) ставят цели и задачи проектной деятельности, рассматривают возможные методы решения проблемы, определяют оптимальные; 2) систематизируют имеющиеся знания и получают новые путем самообразования, работы с информацией; 3) формируют и развивают навыки работы в команде; 4) организуют собственную деятельность и деятельность ребят своей команды, занимаются распределением ролей, определением зоны ответственности каждого; 5) занимаются практическим воплощением замысла.

Педагоги: 1) обеспечивают материально-техническое и информационное сопровождение проектной деятельности; 2) консультируют учащихся (по их просьбе); 3) наблюдают за работой команд (с целью анализа индивидуальной работы учащихся, определения затруднений в деятельности команд, взаимоотношениях ребят в малой группе).

Достижение результата в процессе работы.

Одно из главных правил проектной деятельности — получение практического результата как предлагаемого способа решения проблемы. В качестве этого результата могут быть представлены: макет или действующая модель какого-либо изделия, реферат по рассматриваемой проблеме, выводы по эксперименту и исследованию, сценарий праздника, анализ социологического опроса, видеофильм, журнал, костюм, мультимедиа, учебное пособие, выставка изделий, газета, web-сайт, справочник, технический проект и т.п.

Оформление результата деятельности.

Необходимо обязательно иметь в виду, что определенного вида результат требует соответствующего оформления. Если это технический проект, то должны быть представлены пояснительная записка и чертежи, оформленные в соответствии с правилами оформления технической документации (ГОСТ, ЕСКД); если речь идет о творческих проектах, то оформление может быть более свободным. При оформлении проекта рекомендуется использовать возможности компьютерной техники.

Защита проекта.

Процесс защиты проекта называется презентация. Результатом работы над проектом с точки зрения учебного процесса будет развитие навыков проектной деятельности, овладение умением работать с информацией, формирование практических умений с целью получения конечного продукта и его соответствующего оформления. Насколько успешен достигнутый результат, можно определить только в ходе хорошо организованной презентации. Поэтому педагог должен планировать ход и форму проведения презентации с самого начала работы над проектом.

Так как большая часть работы над проектом производится учащимися самостоятельно, то именно во время презентации можно проследить зарождение и ход развития идеи проекта, выслушать аргументы участников проекта, принимающих определенные решения. Необходимо удостовериться, что они усвоили новые знания, овладели новыми умениями. Об этом на презентации кратко рассказывает каждая команда, предъявляя к тому же рефлексию и самоанализ собственной деятельности. Как результат практического воплощения приобретенных знаний и умений, как иллюстрация решения отдельных задач проекта демонстрируется наглядный материал.

Другое о педагогике:

Изучение синтетических высокомолекулярных веществ на уроке по химии в средней школе
Урок 1. Тема урок. Понятие о высокомолекулярных соединениях Цель урока: Систематизировать и углубить знания учащихся о высокомолекулярных веществах. Задачи: 1. ввести понятия – мономер, полимер, степень полимеризации, структурное звено, средняя молекулярная масса. 2. Ознакомить с разными структурам ...

Специальные методики и задачи обучения детей сюжетному рисованию как основа развития детского творчества
Все современные программы ДОУ уделяют большое значение развитию изобразительной деятельности детей, так как изобразительная деятельность решает целый ряд задач эстетического и духовного развития. Важное место среди этих задач отводится формированию у детей разнообразных эстетических чувств (чувства ...

Разработка систем экспериментальных заданий по теме «Динамика». Методические рекомендации по применению на уроках физики
На изучение темы Динамика отводится 18 часов. Силы сопротивления при движении твердых тел в жидкостях и газах. Для этой темы нами было предложено следующее экспериментальное задание: Цель эксперимента: Показать, как скорость воздуха влияет на полет самолета. Материалы: маленькая воронка, мячик для ...