Вся коррекционно-развивающая работа по развитию лексического запаса у дошкольников с ОНР состоит из 3 этапов:
1 этап – диагностический. Цель: обследование уровня и особенностей развития лексического запаса у дошкольников с ОНР.
2 этап – коррекционно-обучающий. Цель: коррекция выявленных нарушений с помощью разработанного комплекса дидактических игр.
3 этап – итоговый-оценочный (будет представлен в разделе 3.2). Цель: итоговая диагностика с целью выявления динамики.
1 этап – диагностический.
Программа диагностического исследования состояла из четырех блоков.
1 Блок: направлен на выявление наличия в словаре у детей слов - обобщающих понятия.
2 Блок: направлен на выявление у детей знания глагольного словаря.
3 Блок: направлен на выявление у детей знаний о признаках предметов.
4 Блок: направлен на выявление у детей умения подбирать антонимы к словам, умения использовать их в речи.
Задание № 1. Упражнение «Классификация предметов по картинкам».
1) Цель методики: определение уровня развития предметного пассивного словаря. Метод предметной классификации применяется для исследования процессов обобщения и абстрагирования.
Задание № 2: Игра «Четвертый лишний»
1) Цель методики: определение уровня развития умственных операций анализа и обобщения у ребенка.
Задание № 3. Игра «Назови лишнее слово».
1) Цель методики: определение уровня сформированности операции обобщения, умения выделять существенные признаки.
Критерии оценки заданий 1 блока:
1 балл - задание выполнено неправильно, и при этом была помощь экспериментатора;
2 балла - задание выполнено самостоятельно, но неправильно;
3 балла - задание выполнено правильно, но с помощью экспериментатора;
4 балла - задание выполнено самостоятельно и правильно.
2 Блок:
Задание № 1.Упражнение «Покажи, кто что делает».
Цель методики: исследование пассивного словаря. Диагностика уровня понимания глаголов.
Критерии оценки:
1 балл – не выполнено;
2 балла - выполнено с ошибками;
3 балла - выполнено правильно.
Задание № 2 Игра «Кто как голос подает?»
Цель методики: исследование состояния глагольного (предикативного) словаря.
Задание № 3 Упражнение «Кто что делает?»
Цель методики: исследование состояния глагольного (предикативного) словаря.
Критерии оценки:
1 балл - ответ не дан;
2 балла - ответ дан, но не правильный;
3 балла - ответ правильный.
3 Блок:
Задание № 1. Упражнение «Подбери картинки».
1) Цель методики: исследование состояния пассивного словаря. Диагностика уровня понимания признаков.
Задание № 2. Упражнение «Отгадай».
Цель методики: Диагностика уровня понимания признаков.
Критерии оценки:
1 балл - задание выполнено неправильно;
2 балла - задание выполнено правильно, но с помощью взрослого;
3 балла - задание выполнено самостоятельно и правильно.
4 Блок:
Задание №1. Упражнение «Какая? Какой? Какое?»
Цель методики: исследование состояния пассивного словаря. Диагностика уровня понимания слов с противоположным значением.
Задание № 2.Упражнение «Выбери слова - неприятели».
Другое о педагогике:
Варианты типовых анкет
Содержание и форма анкет определяются задачами исследования и условиями, в которых предполагается проводить анкетирование. Типовая анкета для опроса участников международных соревнований имеет следующий вид (разработана в ЦНИИФКе; приводится с некоторыми изменениями в соответствии с современными по ...
Место и роль курса «Моделирование одежды» в системе подготовки учителя
технологии
Основным документом, регламентирующим образовательные процессы в стране является Закон Российской Федерации «Об образовании», принятый в 1992 году, измененный и дополненный в 1996 году. Он содержит 58 статей, относящихся к государственной политике в области образования, системе образования и её упр ...
Обучение английской фонетике на начальном этапе
Существует множество мнений о том, в каком возрасте следует начинать обучение иностранному языку. По результатам множества исследований, проведенных такими учёными, педагогами и психологами, как М.З. Биболетова, И.Н. Верещагина, К.В. Бардин, Б.Ю. Бахталина, З.Н. Никитенко, обучение иностранному язы ...