Вся коррекционно-развивающая работа по развитию лексического запаса у дошкольников с ОНР состоит из 3 этапов:
1 этап – диагностический. Цель: обследование уровня и особенностей развития лексического запаса у дошкольников с ОНР.
2 этап – коррекционно-обучающий. Цель: коррекция выявленных нарушений с помощью разработанного комплекса дидактических игр.
3 этап – итоговый-оценочный (будет представлен в разделе 3.2). Цель: итоговая диагностика с целью выявления динамики.
1 этап – диагностический.
Программа диагностического исследования состояла из четырех блоков.
1 Блок: направлен на выявление наличия в словаре у детей слов - обобщающих понятия.
2 Блок: направлен на выявление у детей знания глагольного словаря.
3 Блок: направлен на выявление у детей знаний о признаках предметов.
4 Блок: направлен на выявление у детей умения подбирать антонимы к словам, умения использовать их в речи.
Задание № 1. Упражнение «Классификация предметов по картинкам».
1) Цель методики: определение уровня развития предметного пассивного словаря. Метод предметной классификации применяется для исследования процессов обобщения и абстрагирования.
Задание № 2: Игра «Четвертый лишний»
1) Цель методики: определение уровня развития умственных операций анализа и обобщения у ребенка.
Задание № 3. Игра «Назови лишнее слово».
1) Цель методики: определение уровня сформированности операции обобщения, умения выделять существенные признаки.
Критерии оценки заданий 1 блока:
1 балл - задание выполнено неправильно, и при этом была помощь экспериментатора;
2 балла - задание выполнено самостоятельно, но неправильно;
3 балла - задание выполнено правильно, но с помощью экспериментатора;
4 балла - задание выполнено самостоятельно и правильно.
2 Блок:
Задание № 1.Упражнение «Покажи, кто что делает».
Цель методики: исследование пассивного словаря. Диагностика уровня понимания глаголов.
Критерии оценки:
1 балл – не выполнено;
2 балла - выполнено с ошибками;
3 балла - выполнено правильно.
Задание № 2 Игра «Кто как голос подает?»
Цель методики: исследование состояния глагольного (предикативного) словаря.
Задание № 3 Упражнение «Кто что делает?»
Цель методики: исследование состояния глагольного (предикативного) словаря.
Критерии оценки:
1 балл - ответ не дан;
2 балла - ответ дан, но не правильный;
3 балла - ответ правильный.
3 Блок:
Задание № 1. Упражнение «Подбери картинки».
1) Цель методики: исследование состояния пассивного словаря. Диагностика уровня понимания признаков.
Задание № 2. Упражнение «Отгадай».
Цель методики: Диагностика уровня понимания признаков.
Критерии оценки:
1 балл - задание выполнено неправильно;
2 балла - задание выполнено правильно, но с помощью взрослого;
3 балла - задание выполнено самостоятельно и правильно.
4 Блок:
Задание №1. Упражнение «Какая? Какой? Какое?»
Цель методики: исследование состояния пассивного словаря. Диагностика уровня понимания слов с противоположным значением.
Задание № 2.Упражнение «Выбери слова - неприятели».
Другое о педагогике:
Обобщение разработок отечественных школ миграционной
педагогики
Миграционная педагогика в последние годы получает все более широкое распространение и в нашей стране. Отдельные научно-прикладные разработки в этой отрасли, которые можно обобщить в виде таблицы, внедряются в общую практику образования. № № пп.п Темы исследования Внедряемые разработки База внедрени ...
Признаки нетрадиционного урока
Несет элементы нового, изменяются внешние рамки, места проведения. Используется внепрограммный материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной. Привлекаются для организации урока люди разных профессий. Эмоционального подъема учащихся через оформление кабинета, доски, м ...
Телекоммуникационный проект и его использование
в учебном процессе Телекоммуникационные сети, позволившие учащимся и учителям из разных стран общаться друг с другом, появились в начале 80-х годов. Телекоммуникации тогда использовались лишь как удобный и оперативный вид связи, поскольку вся сетевая работа заключалась в обмене письмами между учащ ...