Игры с условной ситуацией для развития связной речи учащихся

В столовой: перед приёмом пищи вымыть руки; сидя за столом, опираться спиной о спинку стула, ноги при этом стоят на полу вместе; во время еды не класть локти на стол; при пережевывании пищи не разговаривать; если какое-то блюдо находится далеко, обратиться к товарищу за помощью: "Передай, пожалуйста…", за оказанную услугу поблагодарить.

Материал для проведения игры. Сюжетные картинки с изображением эпизодов школьной жизни. Кубики с точками на гранях.

Ход игры. Перед каждым играющим лежит картинка изображением вниз. Сверху на каждой картинке нарисовано определённое количество точек.

Ведущий бросает кубик, называет выпавшее количество точек и таким образом определяется ребенок, открывающий свою картинку. Перевернув её, он называет ситуацию и правила поведения при этом.

Например: в класс вошел учитель - все ученики, стоя, с ним здороваются; ученик готовится к обеду - аккуратно с мылом вымыть руки, стряхнуть над раковиной, тщательно высушить под электрической сушкой или вытереть полотенцем.

Тот,… кто правильно назовёт правила поведения в конкретной ситуации, получает право бросить кубик для продолжения игры.

Что ты скажешь?

Цель игры. Упражнять детей в употреблении слов вежливости и составлении обращений с этими словами.

Материал. Игрушки для игры в городской транспорт.

Ход игры. С помощью игрушек учитель изображает различные ситуации, происходящие в общественном транспорте, описывает их и предлагает детям составить речевое обращение, характерное для того или иного случая.

Возможные ситуации:

1. Мальчик входит в автобус, в котором много пассажиров. Ему надо

подняться в салон, но впереди стоят люди. Что он должен сказать? (Разрешите, пожалуйста, пройти).

2. Надо девочке подойти к двери, но перед ней стоят пассажиры, а автобус уже подъезжает к её остановке. Что надо девушке спросить у пассажиров? (Скажите, пожалуйста, вы будете выходить?)

3. В автобус вошла старушка. Свободных мест нет. Что мальчик должен сделать и сказать, если он сидел? (Встать и сказать: "Садитесь, пожалуйста").

4. Автобус резко остановился. Нечаянно мальчик толкнул другого пассажира. Что он должен сказать в данном случае? (Извините пожалуйста).

5. Если стоящий пассажир впереди ответит: "Нет. Я не буду выходить". О чём его надо попросить? (Пропустите меня, пожалуйста).

Ребёнок, правильно составивший обращение, получает право изменить игровую ситуацию и описать её.

Прогулка по зоопарку

Цель игры. Закрепить знания детей о животных. Развивать логическое мышление детей.

Ход игры. Играющие по очереди называют различных животных. Каким звуком заканчивается одно название, с такого же звука должно начинаться другое. Например: Волк - кабан - носорог….

Назвав животное, участник игры быстро считает до 5. Если за это время его сосед справа не назовёт другое животное, первый говорит: "Мы отправляемся дальше". Опоздавший пропускает очередь и кладёт на стол какую-нибудь вещь (фант). Штрафуется и тот, кто неправильно назовёт животное, или которое уже называлось ранее.

Чтобы выкупить фант, надо по окончании игры выполнить то, что предложит ранее избранный судья.

Сад и огород

Цель игры. Закрепить полученные школьниками знания о растениях сада и огорода.

Ход игры. Один ученик выбирается садовником, другой - овощеводом-огородником. Остальные дети делятся на пары и называют себя - один любым овощем, другой - фруктом. Пары по очереди подходят к садовнику и овощеводу-огороднику, предлагая угадать их по названиям так, чтобы фрукты подошли к садовнику, а овощи - к овощеводу-огороднику. Если садовник или овощевод-огородник не угадывают, то тот, кого не угадали, переходит в противоположную группу (представители растений сада становится в группу растений огорода и наоборот). Выигрывает та группа, которая окажется больше.

Растения нашего леса

Цель игры. Закрепить знания о природных богатствах родного края, о растениях леса данной местности.

Ход игры. Игра проводится после экскурсии в лес, сбора и оформления природного материала.

Учитель приносит в закрытой коробке части растений, собранных во время экскурсии в лес (веточка сосны, лист берёзы, плоды дуба, ягоды брусники, черники). Дети по очереди подходят к коробке и достают из неё один экспонат. Учитель говорит его название, например, берёза.

Другое о педагогике:

Целостно-смысловая платформа проектных действий
Результаты диагностики уровня навыка чтения и читательского кругозора дали мне возможность проектировать эффективную для данного класса систему коррекционной работы по овладению навыком чтения. Анализ методической литературы позволил выявить следующие системы упражнений по формированию навыка чтени ...

Краеведение в школе
Важная составляющая системы исторического краеведения в школе -содержание краеведческих знаний по истории. Можно условно говорить о концентрах (кругах) этих знаний: Мой дом. Родословная семьи; Родная школа. Ее история и традиции; Село (город): прошлое, настоящее, перспективы развития; История район ...

Формы работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях
Физическое воспитание дошкольников - сложный процесс. Несмотря на то что усвоение техники выполнения физических упражнений первоначально осуществляется на специально организованных физкультурных занятиях, привычка действовать определенным способом успешно складывается только в том случае, если физи ...