Метод проектов относят к технологиям XXI века, предусматривающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества. Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития.
В настоящее время метод проектов стал широко применяться на уроках литературы. В процессе такого труда повышается уровень интеллектуальной активности ребят, качество знаний, интерес к литературе, приобретаются навыки исследовательской работы, растет коммуникативная компетентность. Педагога же увлекает партнерский процесс поиска нового, движение к истине, погружение в любимый материал, ему доставляет радость общение с увлеченными детьми, гармония бесконфликтной педагогики.
В связи с многочисленными положительными характеристиками применения метода проектов в образовательном процессе автором работы было принято следующее решение: разработать серию уроков литературы по теме «Символизм» с использованием данной технологии. Метод проектов был выбран неслучайно. Уроки литературы, особенно по теме «Символизм», кажутся учащимся очень трудными для восприятия, поэтому ученики не проявляют на уроках своей активности и не развивают свои способности. Это связано с тем, что нужно изучить историческую эпоху, в которую возник символизм; рассмотреть отражение этого направления в литературе, живописи и музыке, а также познакомиться с творчеством многих поэтов-символистов. Так как учащимся предстоит освоить большой объем материала, работа по изучению данной темы была разделена на определенные этапы, которые впоследствии легли в основу проекта по литературе «Художественный мир эпохи символизма».
Проект по литературе
Тема проекта:
Художественный мир эпохи символизма.
Цель проекта
: всестороннее раскрытие культуры эпохи символизма.
Задачи проекта
:
1. Изучить теоретический материал по теме «Символизм».
2. Подобрать дополнительный материал, касающийся творчества поэтов, художников и композиторов эпохи символизма.
3. Рассмотреть, как отразилась эпоха символизма в литературе, живописи и музыке.
4. Изучить творчество поэтов-символистов, проанализировать их стихотворения.
5. Оформить в группах презентации по определенным темам.
6. Представить презентации, созданные в группах.
7. Обозначить общее влияние эпохи символизма на культурное и литературное развитие рубежа XIX – XX веков.
Продукт проектной деятельности
: созданные в группах презентации на определенные темы под общим названием «Художественный мир эпохи символизма».
Основные характеристики проекта
:
1. По доминирующей в проекте деятельности – информационный, т.к. направлен на сбор и статистическую обработку информации.
2. По предметно-содержательной области – монопроект, т.к. выполняется в рамках одного предмета, но с привлечением знаний из других областей.
3. По характеру контактов – внутренний, т.к. реализуется в пределах одного образовательного учреждения.
4. По количеству участников – групповой, т.к. предполагает выполнение работы в группах.
5. По продолжительности выполнения –краткосрочный, т.к. занимает пять уроков.
Условия апробации проекта по литературе
«Художественный мир эпохи символизма»
Тема «Поэзия «серебряного века» изучается в полном объеме в старших классах средней общеобразовательной школы. Изучение учебного материала проходит блоком, который включает в себя следующие подтемы:
1. Литературные направления (символизм, акмеизм, реализм, футуризм).
2. Творчество поэтов – «старших» символистов.
3. Творчество поэтов – «младосимволистов».
4. А.А.Блок. Очерк жизни и творчества.
5. Заключительный урок по теме «Символизм».
Тема «Символизм» предполагает овладение учащимися большим объемом учебного материала, так как нужно ознакомиться со всеми подтемами, данными выше. В связи с этим изучение темы «Символизм» становится для обучающихся очень трудным этапом знакомства с литературой XIX-XX веков. Для повышения эффективности овладения учебным материалом по теме «Символизм» во время преддипломной практики на базе ГБОУ СПО «Кунгурский колледж промышленных технологий, управления и дизайна» автором дипломной работы была разработана серия уроков литературы с использованием метода проектов. Данная технология была выбрана потому, что проектная методика не только дает возможность учащимся шире и глубже изучить тему, значительно расширяет их общий кругозор, учит общению, умению самостоятельно добывать и отбирать необходимый материал, дает возможность развития не только коллективного творчества, но и индивидуальных талантов и способностей учащихся. Эта методика позволяет эффективнее реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные.
Другое о педагогике:
Результаты опытно-экспериментальной работы с младшими школьниками
Обобщая результаты экспериментальных исследований по апробации методов освоения русского музыкально-поэтического фольклора в процессе элементарного музицирования в 1 классе, мы пришли к следующим выводам: На начальном этапе обучения развитие творческих способностей к музыке учащихся ЭК не шло быстр ...
Педагогические условия деятельности учителя по реализации инновационных
образовательных технологий
Кардинальные изменения, происходящие в жизни казахского общества, сложные задачи, стоящие перед образованием на современном этапе развития страны, требуют пересмотра взглядов на сущность и функции профессиональной деятельности учителя в новых условиях. Традиционная парадигма профессионального труда ...
Формирование исследовательского мышления у учащихся
Наше развивающееся общество имеет потребность в теоретически мыслящих компетентных специалистах, обладающих элементами научной деятельности и творческого поиска. Это порождает необходимость обучения подрастающего поколения средствами, способствующими формированию и развитию у школьников собственной ...