Результаты практической работы и их обсуждение

Из данной гистограммы видно, что имеется прирост в показателях гибкости у исследуемого 3 «А» класса. До проведения работы средний показатель по данному классу был 5,7 сантиметра, к концу года он вырос до 7,1 сантиметра. По данному виду тестирования школьники приблизились к высокому уровню развития данного качества (который равен 7,5 см).

Рис. 1

В следующем виде контрольного тестирования – прыжок в длину с места, на определение скоростно-силовых качеств школьников, мы так же можем наблюдать положительную динамику в развитии данного физического качества. Средний показатель за период исследовательской работы вырос на 4,2 сантиметра. Практически все школьники имеют прирост в развития скоростно-силовых качеств.

Рис. 2

В тесте, определяющем развитие ловкости и скоростной выносливости, так же можно отметить тенденцию к повышению результата. В среднем школьники в апреле 2009 года показали результаты лучше на 0,2 секунды.

Рис. 3

Проведённая нами исследовательская работа по данной теме позволяет сделать следующие выводы:

1. Изучение и анализ теоретического и методического материала показывает, что в младшем школьном возрасте, благодаря активному развитию функций двигательного анализатора, дети легко усваивают и совершенствуют разнообразные формы движений.

В тоже время детям младшего школьного возраста трудно выполнять отдельные параметры. Дети плохо переносят однообразные упражнения и фиксацию отдельных частей тела в различных положениях, быстро утомляются. Очень привлекают учащихся те упражнения, которые они могут быстро освоить, к их числу можно отнести игровые и соревновательные действия.

2. В качестве основных средств и методов, применяемых в исследовательской работе мы выбрали игровой и соревновательный методы, так как игра и соревнование являются многообразными общественными явлениями, и их значение выходит далеко за сферу физического воспитания. Игры и соревнования служат удовлетворению различных потребностей в самосознании и внешнем контактировании, духовном и физическом развитии, отдыхе и развлечении.

Однако одна из главных функций игр и соревнований – педагогическая: они являются одним из основных средств и методов воспитания.

3. Разработанные нами экспериментальные уроки, составленные из разнообразных двигательных действий, предусматривали целенаправленное воздействие на развитие двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, оказали положительное воздействие на организм школьников.

Их применение вызвало прогрессивные изменения в показателях физической подготовленности в исследуемом классе, а также показало более быстрое овладение двигательными умениями и навыками. Гипотеза, поставленная перед началом исследовательской работы, подтвердилась.

Другое о педагогике:

Задержка психического развития у детей: феноменология, происхождение, классификация
Комплексное изучение задержки психического развития как специфической аномалии детского развития было начато в отечественной дефектологии в 60- е годы прошлого столетия. В работах Т.А. Власовой, М.С. Певзнер, К.С. Лебединской, В.М. Лубовского были представлены первые обобщения клинических данных о ...

Дискуссия как метод формирования нового экологического мировоззрения
Переход на профильное обучение, по нашему мнению, должен способствовать развитию у школьников навыков самостоятельного поиска знаний, активизации мыслительной деятельности, стимулированию творчества, привитию интереса к предмету, к работе с лабораторным оборудованием, приборами и приспособлениями, ...

Особенности образования взрослых
Идея образования на протяжении всей жизни не нова. Она зафиксирована в пословицах, выражающих мудрость народов: русского ("Век живи – век учись"), английского ("Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем"), китайского ("Не бойся, что не знаешь – бойся, ...