Примеры использования песенного материала на уроках фонетики

краткое вступительное слово о песне (её характер, стиль и особенности аккомпанемента, основное содержание, история создания), установка на первое восприятие песни;

первое музыкальное предъявление песни; знакомство с музыкальной стороной песни: особенностями мелодии, ритма, деление на музыкальные фразы;

проверка понимания содержания песни;

фонетическая отработка текста песни. На начальном этапе обучения иностранному языку целесообразно применять в этих целях в основном способ имитации;

повторное прослушивание песни: работу на этом этапе целесообразно проводить с опорой на текст;

чтение текста песни с дальнейшей отработкой звуков и интонации, работу также рекомендуется проводить с опорой на текст песни;

разучивание мелодии в процессе совместного исполнения песни с использованием фонограммы, а также аккомпанемента.

Как было сказано выше, каждую песню учитель должен заранее представить ученикам, то есть рассказать, о чём она, по возможности историю создания и заранее познакомить их с лексикой, упоминаемой в песне. Учащихся, особенно младших школьников, необходимо увлечь не только процессом пения, но также и интересной историей.

Хорошим примером для работы с песней для начальных классов по вышеописанному способу будет являться рождественская песня “12 Days of Christmas”. Помимо отработки фонетических явлений и изучения новой лексики, знакомство с этой песней обеспечивает расширение кругозора у учащихся и знакомство с культурой страны изучаемого языка. В связи с тем, что в песне задействовано большое количество различных персонажей, она даёт возможность выступления на школьном новогоднем концерте или постановки небольшой сценки, что развивает у детей социокультурные навыки, а так же прививает интерес к изучению английского языка в дальнейшем.

На начальном этапе обучения иностранному языку песня также может быть преподнесена в качестве фонетической зарядки или физкультминутки. Для начального уровня существует множество песен-зарядок на английском языке. Пример одной из них – “Head and Shoulders, Knees and Toes”. В случае с этой песней можно не разбирать с учениками лексику заранее, а можно просто показать все части тела, упоминаемые в песне, дотрагиваясь до них и, тем самым, делая зарядку. Если несколько занятий подряд начинать с этой песни, то ученики будут хорошо знать лексику, а также её произношение и будут настроены на говорение. В течение учебного года можно использовать разные песни, тем самым обучив учеников разной лексике, отработав различные фонетические явления и предоставив им выбор – с какой песней провести физкультминутку.

С точки зрения коммуникативно-когнитивного подхода (С.Ф. Шатилов) песенный материал, будучи образцом музыкальной инокультуры и выступая в качестве одного из элементов национально-культурного компонента содержания обучения иностранному языку (3.Н. Никитенко), является средством удовлетворения познавательно-коммуникативных потребностей и интересов учащихся.

С точки зрения методики, песня на английском языке может рассматриваться, с одной стороны, как образец звучащей иноязычной речи, адекватно отражающий особенности жизни, культуры и быта народа страны изучаемого языка. С другой стороны, будучи носителем культурологической информации, песня может формировать и духовную культуру учащегося, соединять в единое целое его разум и душу.

Другое о педагогике:

Диагоностика самооценки школьников
Самооценка достаточно устойчива и часто, особенно у детей, неосознанна. Широко распространены в школьной практике тесты, направленные на исследование самооценки. Приведем, несколько примеров диагностики самооценки школьников разных возрастных групп (Тест "Лесенка" (4 – 6 лет), тест " ...

Социальная работа как профессия
Первое упоминание о социальной работе как таковой относится к 1750 г. до н. э. Первые программы профессиональной подготовки социальных работников появились в конце XIX века в Амстердаме, затем в Берлине, Лондоне, что означало переход социальной работы на профессиональный уровень, когда в постановке ...

Технологии природоохранной деятельности
Основным стратегическим положением природоохранной деятельности школьников может служить идея посильной индивидуальной помощи миру природы, их участия «в работе самой природы». Это положение выражается в формуле «мы природе». Деятельное соприкосновение с миром природы, забота о благополучии тех или ...