Организация диагностического исследования

Трудовое воспитание является обязательным компонентом развития ребенка, важнейшим средством формирования нравственной культуры, культуры межличностных отношений. Ставится задача первостепенного развития у детей интереса к труду взрослых, воспитания желания трудится, навыков элементарной деятельности, трудолюбия.

В первой главе мною были рассмотрены теоретические основы формирования навыков трудовой деятельности у детей 5-7 лет. Вторая глава посвящена описанию экспериментальной работы по изучению особенностей формирования видов трудовой деятельности у детей дошкольного возраста.

Целью работы является теоретическое обоснование и практическая реализация методики формирования навыков трудовой деятелтности у детей старшего, подготовительного возраста.

Диагностика выявляет динамику процесса нравственно-трудового воспитания дошкольников.

В ходе диагностирования определены педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста следующих видов трудовой деятельности:

- самообслуживание,

- хозяйственно-бытовой труд,

- труд в природе,

- совместный труд детей и взрослых,

- коллективный хозяйственно-бытовой труд,

- коллективный ручной труд,

- ознакомление детей с трудом взрослых.

Задачи данной работы:

1. Рассмотреть теоретические основы формирования нравственно-трудового воспитания у детей дошкольного возраста.

2. Оценить исходный уровень сформированности нравственно-трудового воспитания у детей старшего и подготовительного возраста.

3. Разработать рекомендации по формированию нравственно-трудового воспитания у детей старшего и подготовительного возраста.

4. Оценить эффективность нравственно-трудового воспитания дошкольников.

На данном этапе необходим о:

Диагностика начального уровня сформированности навыков по нравственно-трудовому воспитанию у дошкольников.

Разработка рекомендаций по формированию нравственно-трудового воспитания у детей старшего и подготовительного возраста.

Проведение данных рекомендаций в ДОУ.

Диагностика для контроля эффективности данных рекомендаций изучения динамики уровня сформированности нравственно-трудового воспитания у дошкольников.

Анализ результатов.

Этапы исследования

1. Проведение диагностического обследования по определению уровня сформированности навыков по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду в природе, совместному труду детей и взрослых, коллективному хозяйственно-бытовому труду, коллективному ручному труду, ознакомлению детей с трудом взрослых у дошкольников.

2. Проведение исследования с использованием разработанных рекомендаций.

3. Диагностическое исследование для изучения динамики в уровне сформированности навыков трудовой деятельности у детей старшего и подготовительного возраста.

4. Оценка эффективности развития навыков.

5. Результаты диагностики исследования.

Чтобы узнать дальнейшее направление работы и определить уже имеющиеся у детей умения и навыки по нравственно-трудовому воспитанию я провела диагностику.

В диагностике было выделено четыре больших блока вопросов:

1. навыки личной гигиены;

2. навыки культурного поведения со взрослыми;

3. уровень самостоятельности в труде;

4. навыки общения со сверстниками в труде.

В первый блок вошли вопросы по уже сформированным у детей навыкам по личной гигиене и другим видам деятельности труда. Блок был разделен на 4 раздела:

– умеют ли дети поддерживать установленный в группе порядок;

– соблюдать правила поведения за столом;

– как выработаны у детей культурно-гигиенические навыки (без напоминания мыть руки перед едой, чистить зубы, пользоваться носовым платком по мере необходимости, самостоятельно приводить в порядок волосы и т.д.).

Диагностика по этому разделу проводилась методом наблюдений, в повседневной жизни детей в ДОУ.

Второй блок включил в себя вопросы по развитию у детей навыков культурного поведения со взрослыми. Где в процессе наблюдений и специально созданных ситуаций было выявлено: умеют ли дети общаться со взрослым, уступают ли место, приносят ли стул, отворяют дверь, благодарят за оказанную помощь, стремятся помогать.

В третий блок показывает развитие уровня самостоятельности в труде, где непосредственно в процессе жизнедеятельности было выявлено:

- умеют ли дети замечать непорядок в окружающей обстановке;

- умеет ли распределять обязанности в процессе трудовой деятельности;

- также был определён общий уровень трудовых умений и навыков.

Четвёртый блок включил в себя навыки общения со сверстниками, где непосредственно в беседах с детьми было выявлено:

Другое о педагогике:

Драматизация как средство повышения мотивации у детей к изучению английского языка
Как известно, в функционировании учебного процесса играет мотивация. Мотивация – побуждение к деятельности для достижения поставленной цели, она способствует активизации познавательных процессов: внимания, мышления, памяти, побуждает к тому или иному виду занятий, к выполнению того или иного упражн ...

Мышление как познавательный психический процесс
Мышление психический процесс получения знания о сущностных свойствах предметов и явлений, закономерных связях между ними Проблема мышления долгое время не была предметом изучения психологии, а изучалась философией и логикой. В изучении мышления особенно отчетливо проявилась борьба между материализм ...

Разложение или повторное использование отходов
Для изготовления всякой вещи, включая предметы из пластмассы, требуется энергия. Часть энергии идет на производство собственно материала, в данном случае полимера, остальное требуется для переработки, то есть изготовления конечного изделия. Основная часть энергия тратится на производство пластмассы ...