Отбор целей и содержания обучения информатике одаренных детей в начальной школе

У одаренного ребенка природа отодвину лак ранним годам жизни обычные границы его обучаемости, но сферы, открытые таким образом, являются все еще terra incognita. Необходимо двигаться вперед в следовании и объединении усилий.

Л.Термен

Для того чтобы дети могли реализовать свое стремление к большей самостоятельности в процессе обучения, они должны уметь ею воспользоваться, т.е. обладать такими умениями и навыками, которые позволят им быть все более и более независимыми от учителя в процессе познания.

Возрастные интересы детей очень часто проявляются в их вопросах. Так, в старшем дошкольном возрасте, детей чаще всего интересует «Что из чего состоит?» и «Откуда все берется?». Фактически это вопросы о строении (структуре). Младших же школьников интересуют причины вещей и явлений. Приходя в школу, у них уже сформирована своя картина мира. Ребенок стремится развить ее , пополнить новыми фактами. Но в начальных классах сталкивается с непреодолимой проблемой, т.к содержание традиционного обучения построено таким образом, что ребенок «вынужден от глобальных, мировых проблем перейти к элементарным вещам», и «тогда обнаруживается несоответствие между познавательными потребностями и тем, чему учат ребенка».

Вот противоречие, которое приводит к снижению интереса ребенка к учебе уже к концу начальной школы. Именно поэтому в начальной школе надо преподносить предметы, основываясь в большей степени на интересы и потребности ребенка. Нужно стараться «удовлетворить их любопытство» и преподнести материал как открытие, дать детям большую самостоятельность, позволить делать открытия и проводить эксперименты. Одаренным детям нужна своя программа, их нужно учить учиться самостоятельно, делая небольшие, но свои открытия.

Из всего сказанного вытекают следующие цели обучения одаренных детей информатике в начальной школе. Учитель идет от возможностей одаренных детей к целям и принципам построения содержания обучения.

одаренный школьник обучение информатика

Разрешением данной проблемы занимаются специальные программы, направленные на обучение и развитие одаренных детей. Одной из таких программ является программа междисциплинарного обучения «Одаренный ребенок» Н.Б.Шумаковой. Для обучения детей по этой программе выделена специальная экспериментальная площадка. Работающие там учителя пытаются обогатить традиционную программу методами междисциплинарного обучения на основе исследований, проводимых учащимися на уроках. Исследования способствуют развитию самостоятельности в обучении, умению работать со специальной литературой, работать в группах, строить гипотезы, проверять их и делать выводы на основе проведенных опытов и исследований.

Соответствие возрастных особенностей и содержания программы «Одаренный ребенок»

Другое о педагогике:

Влияние типологии семей на воспитание детей: типы семейного воспитания
Если говорить о родительской позиции, о стиле поведения, то можно сказать о типах матери и отца. Типологию матерей выделяет А.Я. Варга: "Спокойная уравновешенная мама" – настоящий эталон материнства. Она всегда все знает о своем ребенке. Чутко реагирует на его проблемы. Вовремя приходит н ...

Методические рекомендации по организации непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Постоянные изменения стали нормой жизни современного общества. Необходимость соответствия дошкольного образования запросам современного общества и потребностям личности дошкольника требуют принципиально нового подхода к определению его целей, содержания и организации. Федеральные Государственные Тр ...

Классификация выборов
Проблема выбора в психологии особенно актуально встает в настоящее время не только для подрастающего поколения, но и для каждого члена общества в отдельности. Огромный поток информации ставит человека перед многочисленными альтернативами, в которых можно определиться, имея четко сформулированную це ...