Особенности нравственного воспитания у детей старшего подготовительного возраста

Организуя трудовую деятельность, я обеспечиваю всестороннее развитие детей, помогаю им обрести уверенность в своих силах, формирую жизненно необходимые умения и навыки, воспитываю ответственность и самостоятельность.

В старшей группе детского сада программой определяются следующие задачи трудового воспитания:

- Расширять представления детей о труде взрослых.

- Показывать общественную значимость результатов труда.

- Учить бережно, относиться к тому, что сделано руками человека.

- Систематизировать знание о труде в разное время года.

- Рассказывать о профессиях.

- Объяснять, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

- Знакомить, детей с трудом людей творческих профессий.

- Показывать результаты их труда: картины, книги, ноты и т.д.

- Объяснять, что труд взрослых оплачивается, а заработанные деньги люди тратят на свои потребности.

- Развивать желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

- Учить детей доводить начатое дело до конца.

- Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.

- Формировать ответственность за выполнение трудового поручения.

- Учить детей наиболее экономным приемам работы.

- Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

- Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого.

- Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности.

- Продолжать формировать навыки самообслуживания.

- Продолжать формировать навыки хозяйственно-бытового труда.

- Продолжать формировать навыки труда в природе.

- Развивать навыки ручного труда.

Большое значение в этом возрасте имеет направленность на достижение коллективного результата при проведении хозяйственно-бытового труда, помощи взрослым, самообслуживании и т.д. В процессе хозяйственно-бытового труда я учу детей проявлять уважение к взрослым, товарищам, оказывать им необходимую помощь.

Успешному овладению необходимыми трудовыми умениями способствуют совместная деятельность детей и их общение друг с другом. Учитывая такую характерную черту детей пятого года жизни, как подражательность, я объединяю умелого ребенка со сверстником, у которого непрочно сформированы трудовые умения и навыки. Тогда можно видеть, как менее умелый ребенок, поглядывая на сверстника, старается подражать ему, делать как он.

В процессе овладения навыками, в период их формирования, когда от ребенка требуется точное следование образцу, многократное повторение одного и того же действия. Организуя работу, спрашиваю ребенка, что нужно будет ему для этого, знает ли он, где взять оборудование, что надо сделать, когда закончишь работу. Подобные вопросы приучают детей организовывать свою деятельность. Использую при этом наглядные методы. Результат трудовой деятельности ребёнка особо важен для его нравственного воспитания. Оценка труда должна быть направлена на причины и его значение, что придаёт результату нравственный смысл.

Глава 2. Практические аспекты исследования формирования навыков трудовой деятельности у детей дошкольного возраста

Другое о педагогике:

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию адекватной самооценки младших школьников в учебном процессе через создание воспитывающих ситуаций
На контрольном этапе эксперимента с целью определения уровня сформированности самооценки у детей экспериментальной группы были повторно использованы следующие методики: 1)модифицированная методика «Лесенка» В.Г. Шур (методика №1); 2)нахождение количественного выражения уровня самооценки ( методика ...

Определение содержания и структуры учебно-методических рекомендаций по моделированию для студентов технологического образования
Основное содержание курса может быть представлено как в виде традиционного учебника, так и в других формах (методическое пособие, учебно-методические рекомендации, учебно-методическое пособие, видеокурс, интерактивная компьютерная программа, Интернет-ресурсы и.т.п.). Изложение учебного материала не ...

Достоинства и недостатки проблемного обучения
Проблемное обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых знаний и способов действия, а также предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных проблем, разрешая, которые они под руководством педагога активно усваивают новые знания. Следователь ...