История проблемы особенностей развивающей среды – обстановка детского сада – в разных педагогических школах

Сегодня возможность альтернативных подходов к организации обучения и воспитания детей вызывает большой интерес у педагогов и родителей. В нашей стране в настоящее время работает целое направление, которое заимствует зарубежный опыт организации воспитания и обучения детей.

Дом ребенка Марии Монтесорри

Немногим ученым и педагогам удавалось получить признание и уважение при жизни, увидеть, как распространяются и реализуются идеи и направления педагогической работы с детьми. К числу таких ученых принадлежит психиатр и психолог, опытный детский врач и религиозный философ, исследователь и страстный популяризатор новых гуманистических идей, замечательный педагог Мария Монтесорри. Марии Монтесорри в результате многолетней напряженной творческой деятельности удалось создать стройную, гармоничную, целостную образовательно – воспитательную систему, которая благодаря инвариантности содержания образования и высокому технологизму может быть перенесена в другие страны и школы.

Мария Монтесорри придавала особое значение организации в детском саду и школе развивающей предметно – пространственной среды. Перечислим основные правила создания подобной среды, хорошо известные Монтесорри – педагогам всего мира.

Силы развития заложены в ребенке, но они могут не реализоваться, если не будет подготовленной среды. Монтесорри - материал есть часть педагогической подготовленной среды, которая пробуждает ребенка проявить возможности его собственного развития через самодеятельность, соответствующую его индивидуальности, и отвечает стремлению ребенка к движению.

При подготовке среды учитывают следующие аспекты: помещение как таковое; помещение как место работы; помещение как общественное место.

Рассмотрим их по отдельности.

Помещение как таковое. Требования к помещению для Монтесорри – детского сада аналогичны тем, которые предъявляются при создании любого « традиционного » детского дошкольного учреждения в России.

Помещение должно быть уютным, так чтобы ребенок чувствовал себя в нем комфортно. Гигиена важна для ребенка не только как фактор сохранения его здоровья, но и с точки зрения его воспитания. Обязательно соблюдение общих гигиенических требований, таких, как чистота помещения и всех предметов в нем.

Монтесорри отмечала особую важность двигательной активности для полноценного развития ребенка, поэтому в детском саду следует предусмотреть достаточно места для движения и работы на полу. Типичным атрибутом Монтесорри – детского сада является линия круглой или овальной формы, наклеенная или нарисованная на полу. Она используется для упражнения со всей или с большей частью группы детей, которое так и называется – « Ходьба по линии ».

« Предметы, окружающие детей, должны соответствовать росту и силе детей: легкая мебель, чтобы дети могли ее легко переставлять, низенькие шкафчики, доступные им по росту, легко открывающиеся замки, выдвижные ящики, легкие двери, которые ребенок может легко отпереть и запереть, низкие вешалки для платья, щетки по руке ребенка, мыло, помещающееся в его ладони, чашки для умывания такой величины, чтобы дети сами могли их выливать, щетки для полов с короткими гладкими ручками, платья, легко снимающиеся, - вот какая обстановка располагает к активности» № 5.

Большое значение Монтесорри придавала эстетичности оформления помещения. Оживляют помещение комнатные зеленые растения и цветы. Их ставят достаточно низко, чтобы дети сами могли их поливать. Если педагог любит домашних животных и умеет о них заботиться, то они могут жить в помещении группы.

Помещение как место работы в Монтесорри – в детском саду отличается от оборудования « традиционных » садов. Все материалы находятся на открытых полках в свободном доступе детей. Помещение делится на зоны в соответствии с пятью учебными разделами педагогики Монтесорри: зона для упражнений в практической повседневной жизни; сенсорная зона; зона для развития речи, обучения письму и чтению; математическая зона; « космическая зона » - зона с материалами для знакомства с окружающим миром, природой, основами естественных наук. В каждой зоне материалы располагаются по порядку слева направо по мере увеличения сложности.

Другое о педагогике:

Экспериментальные исследование по выявлению сформированности ответственности у детей группы риска
Констатирующий эксперимент проводился в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних «Феникс», расположенном по адресу:Вологодская обл., Череповец г., ул. Архангельская, 116 Вологодская обл., Вологда г., Московское ш. 40 д.Вологодская обл., Череповец г., ул. Архангельская, 116 Вологодск ...

Понятие "школьного сочинения" в современной методике преподавания русского языка и виды сочинений
В настоящее время сложилось несколько точек зрения на понятие "школьного сочинения". В частности в толковом словаре под редакцией Д.Н. Ушакова мы находим такое определение "сочинения": Сочинение– один из видов обучения письменной речи, школьное упражнение в правильном изложении ...

Методические рекомендации
Как известно, при изучении иностранных языков большую роль играет память: учащиеся должны накопить лексический запас, запомнить множество форм слова, моделей предложения. Чаще всего эта работа выполняется дома, и каждый учащийся совершает ее в одиночку. Не всем удается достигнуть успеха в этой рабо ...